上海侦探取证调查：幼儿园民间体育游戏的有效开展笔者调查问卷调查的方式对盐城地区幼儿园民俗游戏的发展情况进行调查，了解幼儿教师对幼儿民俗游戏的认识和重要性，以及盐城地区幼儿园民俗游戏的现状。 ，并分析其中存在的问题。 问题提出改进建议。民间游戏是人民群众，主要是青少年、儿童在日常生活中产生和流传的小型游戏娱乐活动。
    它们有一定的形式、规则和内容，可以根据时间和地点而发展和变化。 它们可以随时随地以玩为目的。 活动。 儿童民间游戏是传统文化的一种表现形式。 它们具有深厚的民族特色和地方特色。 它们内容丰富，形式多样，灵活多样，易于实施，极具趣味性。 它们对幼儿有很大的吸引力。 民间游戏对儿童的身体成长、认知发展、运动技能、人际交往能力、人格和意志品质的发展有很大的影响。 《幼儿园工作条例》明确规定：“游戏是幼儿全面发展的重要教育形式”、“因地制宜为幼儿创造游戏条件”。 因此，幼儿园的活动时间主要是游戏，游戏必须融入到孩子的日常生活中。

幼儿园民间游戏传承民族文化，发展少儿民间游戏有助于缓解当前幼儿园规模小、场地小、幼儿教育经费不足的矛盾。 儿童民间游戏灵活多变，自由度高。 不受时间、空间等条件限制上海私人调查取证公司，所需材料简单。 幼儿园可以动员老师制作玩具，为幼儿园节省开支。 由于民俗游戏适合人群广泛，可以成为幼儿园、家庭、社区之间沟通的桥梁。

本研究以盐城市15所不同级别幼儿园的教师为研究对象。 共发出自编民俗游戏调查240份，回收有效问卷213份。

当被问及民间游戏对孩子发展的价值时，各幼儿园的老师都有不同的看法。 99.1%的幼儿教师认为民间游戏对儿童的发展有价值幼儿园民间体育游戏的有效开展_幼儿园民间游戏发展调查，而只有0.9%的幼儿教师认为民间游戏是可有可无的。 任何老师都不能选择“适得其反”的选项。

从玩家活动内容来看，儿童民间游戏可分为动作技巧游戏，如“踢跟趾”、“斗鸡”等； 认知游戏，如“我的母鸡，我的蔬菜”和“莲花莲花”。 “什么时候开门？” ETC。; 社交戏剧游戏，如《盲人摸绑匪》、《猎人捉兔子》等； 结构游戏，例如“Tanagram”。 各班级开展最多的是动作技能民俗游戏，即民俗体育游戏，其次是认知类、社会戏剧性民俗游戏和民俗结构游戏，开展的较少。

而且，在开展的单调的民间游戏类型中，幼儿园的游戏内容也非常集中。 大多数情况下，所玩的民间游戏都集中在这几种。 最常见的有“老鹰抓小鸡”、“老狼什么时候玩”、“剪刀石头布”、“切西瓜”、“装芝麻糕”、“击鼓传花”等。玩剪纸、陶艺等。究其原因，是幼儿园对民间游戏重视不够，没有积极鼓励和动员教师多收集民间游戏、学习更多民间游戏。 老师所知道的民间游戏仅限于小时候玩过的或者从其他班老师那里学来的。

表1 幼儿民俗游戏频率调查

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目前，没有幼儿园班级每天开展一定的民俗游戏，有32.9%的班级每周开展一次，偶尔开展的班级比例最大，为38.5%。

表2 儿童民间游戏时长调查

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日常生活中，孩子有很多活动时间，如早上的活动时间、午睡后的活动时间、教育活动时间、午餐前教育活动后的过渡时间、午餐后午睡前、离开幼儿园前等过渡时间。 48.4%的班级教师布置民俗游戏一次，有的班级布置两到三次。 此类类别分别占36.2%和10.3%。 5.2%的学生在这段时间玩民间游戏。 %。

表3 儿童民间游戏发展时间调查

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大多数班级把孩子们的民俗游戏安排在早上的活动时间，其次是午睡起床后的活动时间，因为这两个时间段较长，也比较集中。 很少有教师把民间游戏带入儿童的教育活动中，让其为教育活动服务。 在各个过渡环节开展民俗游戏的教师就更少了。